Kursus pengantar pada E-learning

 

lingkup artikel pengantar ini dalam e-learning metode dan amalan-amalan adalah untuk menyediakan pembaca dengan pengetahuan yang diperlukan untuk mengembangkan e-learning kursus. Pengembang Kursus e-learning harus dapat:

1) memahami dalam kasus-kasus yang e-learning merupakan sebuah metode pendidikan yang sesuai
2) Menentukan kebutuhan pendidikan dari kelompok-kelompok belajar mereka
3) menulis materi pendidikan jarak
4) memilih cara-cara yang memadai komunikasi antara siswa dan pendidik serta antara siswa sendiri
5) menjadi efektif e-binar
6) menyediakan dukungan mahasiswa, bila perlu
7) menilai siswa dengan cara yang efektif
8) mengevaluasi efektivitas kursus mereka

Metodologi

Durasi kursus, seperti halnya dengan isi tepat, tergantung pada kebutuhan pendidikan dari grup tertentu dari para peserta didik. Oleh karena itu, langkah pertama dalam merancang kursus ini akan untuk mengidentifikasi kebutuhan spesifik dari para peserta didik. Karena telah menyelesaikan kuesioner rinci harus didistribusikan ke grup sasaran dan jawaban mereka akan diukur secara kuantitatif dan kuantitatif. Kuesioner akan mengukur tingkat TI dari para peserta didik, pengalaman mereka sebelumnya dalam e-learning atau metode pendidikan jarak lainnya, belajar dan pola komunikasi, dll. jawaban akan membentuk dasar kursus perencanaan.

Α penelitian kepustakaan dalam setiap penyerbuan Indonesia sosial, politik, pendidikan dan latar belakang teknologi juga penting untuk memahami calon peserta didik dan rencana program yang sesuai dengan kebutuhan mereka serta adat-adat mereka. Sayangnya, seperti Robinson (1995, ms.225) pinpoints, jumlah yang signifikan hasil penelitian dan kajian berdasarkan subjek dukungan mahasiswa dan komunikasi di dalam kursus-e telah dikembangkan berdasarkan sebuah konteks budaya analog:, berbasis institutionally formal pendidikan lebih tinggi dari dunia maju. Penerapan konteks ini telah menciptakan sebuah norma palsu dan telah dianggap undervalued pentingnya keragaman dalam pengembangan membuka dan kursus pendidikan jarak jauh.

Tujuan penelitian ini akan untuk mengenali konteks-faktor tertentu, yang membentuk kebutuhan para peserta didik, terutama:

* geografis peserta dalam distribusi
*technological infrastructure
*ekonomis kemampuan
*sosio-budaya keragaman

kajian dan analisis bibliografi dan memanfaatkan angket akan memungkinkan tim pendidikan untuk mengembangkan sebuah kursus, dengan menghormati pada keragaman masyarakat belajar tertentu. Temuan-temuan akan digunakan khususnya dalam merancang dari metode komunikasi dan pola dan sistem dukungan siswa.

Kursus ini akan dirancang untuk memberikan tingkat tinggi dari antara para peserta didik interaktivitas. Para siswa akan memiliki banyak peluang untuk berkomunikasi satu sama lain dalam kedua synchronous dan cara-cara asinkron, bertukar sudut pandang dan, yang terpenting, melaksanakan proyek kerja tim. Salah satu keuntungan yang paling signifikan dari online kursus terdistribusi adalah kemampuan untuk membawa orang-orang dari berbagai budaya lebih dekat dengan membuat masyarakat belajar multibudaya. Justru itu, kerja sama antara siswa akan menambah nilai pada pengalaman belajar siswa, karena akan memberi mereka kesempatan untuk melihat dunia dari perspektif yang lebih luas.

Proyek-proyek dan latihan assessment yang siswa akan menjalani akan praktis, dalam bentuk skenario yang realistis. Misalnya, dalam field tematik pemahaman para peserta didik (lihat di bawah), mahasiswa mungkin akan diminta untuk menyusun daftar, dari elemen-elemen yang penting dalam mengetahui peserta didik dan mereka membuang wawancara pada grup yang nyata dari para peserta didik. Sejak para calon pelajar dari kursus ini sudah bekerja di bidang pendidikan, mereka tidak akan mengalami kesulitan apa pun dalam mengakses sebuah contoh.

field Tematik Kursus

field tematik sugestif kursus ini adalah:

1) konteks sejarah dari pendidikan jarak jauh dan e-learning
2) merancang dari e-bahan pembelajaran: teks dan bahan multimedia
3) komunikasi antara kelompok-kelompok peserta
sebuah. Yang ditetapkan dalam hal kurikulum pendidikan keperluan interaktivitas antara para peserta didik
b. Bentuk komunikasi: synchronous, komunikasi asinkron dan teknologi untuk mencapai
4) Role dari e-binar
5) Mendukung siswa dalam lingkungan e-learning
6) siswa assessment dan self-assessment
7) evaluasi dari e-

kursus-kursus, field tematik yang disebutkan di atas menunjukkan, dapat berubah tergantung pada temuan-temuan dari penelitian ini.

Bibliografi

Robinson, B. (1995), penelitian dan pragmatisme dalam dukungan peserta, dalam Lockwood, F., membuka dan Pembelajaran Jarak Jauh hari ini, Routledge, London.

Comments

(0 Comments)

Your email address will not be published. Required fields are marked *